Journée nationale des STEM : Combler l’écart entre les femmes et les filles de couleur dans le domaine technologique
En tant que jeune fille, j’ai eu la chance d’être exposée aux ordinateurs grâce au laboratoire de mon école primaire et à l’ordinateur personnel x86 familial que mon père a ramené à la maison quand j’avais 10 ans. Mon premier contact avec la programmation s’est fait en passant de nombreuses heures à taper des lignes de commandes de base qui, une fois exécutées, produisaient des images de fractales. J'ai appris comment de petits ajustements dans les commandes pouvaient changer les couleurs, les formes et le nombre de récursions. Au collège, je me connectais aux forums pour participer à des jeux multijoueurs en ligne qui se déroulaient sous forme de séquences de caractères ASCII. Au lycée, même si je n’ai jamais perdu mon affinité pour les ordinateurs, mes intérêts se sont davantage tournés vers les arts et les sciences sociales. À tel point qu’en deuxième année de lycée, mon ambition professionnelle était de devenir avocat. J’étais convaincu que j’avais une brillante carrière devant moi : me spécialiser en sciences politiques dans une école de la côte Est, réussir mes LSAT, devenir rédacteur en chef de la Law Review et dominer les plus hautes cours du pays. Ahh, la jeunesse.
Je me considère désormais chanceux que mon parcours vers le droit soit devenu moins attrayant lorsque je n’ai pas été admis à l’université de mon choix. Au lieu de cela, je suis allé dans une école d’ingénieurs juste à côté de l’école de mon premier choix, qui a nourri ma passion pour la technologie et m’a ouvert des portes que je n’aurais jamais cru exister.
C’est en partie pour cette raison que j’attribue ma carrière dans le domaine technologique à la pure chance. Personne ne m’a dit, à moi, une lycéenne ambitieuse avec de bonnes notes, de me lancer dans les sciences, la technologie, l’ingénierie ou les mathématiques (STEM). On pensait que j’étais plutôt orienté vers les arts libéraux. S’il n’y avait pas eu les particularités des admissions à l’université, c’est probablement là que j’aurais fini.
Car même si j’ai bénéficié de tous les avantages et privilèges, le fait demeure le même qu’aujourd’hui : les filles sont chroniquement sous-représentées dans les domaines STEM. Et la situation, je suis désolé de le dire, s’aggrave encore, surtout lorsqu’il s’agit des filles et des femmes de couleur. Au cours de la dernière décennie, le pourcentage d’étudiants diplômés en informatique et en sciences de l’information qui étaient des femmes noires, latines et amérindiennes a chuté de près de 40 %.
En tant que membre du conseil d’administration de Girls Who Code, j’ai été témoin de cette tendance de mes propres yeux et j’ai constaté avec inquiétude que le chemin que j’ai emprunté dans le secteur technologique devenait de plus en plus exclusif et de moins en moins inclusif. Pour une industrie qui se targue de s’améliorer sans cesse, ce n’est certainement pas la direction que nous devrions prendre.
Ces sonnettes d’alarme ont également retenti à F5. En 2019, lorsque nous avons lancé F5 Global Good, l’une de nos toutes premières étapes a été de rejoindre la Reboot Representation Tech Coalition , une coalition de 17 entreprises engagées à doubler le nombre de femmes noires, latines et amérindiennes diplômées en informatique d’ici 2025. En conséquence, nous avons concentré nos efforts en faveur du bien mondial sur l’éducation STEM spécifiquement pour les femmes et les filles de couleur et avons engagé 1,5 million de dollars de subventions américaines sur trois ans pour soutenir des programmes dont les bénéficiaires directs sont au moins 50 % de femmes et de filles de couleur. Pour les subventions d'éducation STEM 2020 de F5, nous sommes fiers d'avoir accordé 550 000 $ à quinze organisations à but non lucratif dans huit pays où nous vivons et travaillons, notamment les États-Unis, l'Afrique du Sud, la France, Israël, l'Inde, le Mexique, l'Inde et Singapour. Nos organisations à but non lucratif américaines avaient des centres d’intérêt géographiques à Seattle et Spokane, dans la région de la baie de San Francisco et à Los Angeles, ainsi que des organisations à portée nationale. Nous avons financé quatre domaines différents visant à accroître l’accès et la représentation des femmes et des filles de couleur dans les domaines STEM, notamment la réforme de l’éducation, l’équité numérique, le développement et la rétention des instructeurs, ainsi que l’accès et le développement des étudiants. De plus, nous avons donné la priorité au soutien des organisations dirigées par des Noirs, des Autochtones et des personnes de couleur (BIPOC).
Même si de telles subventions ne suffiront pas à inverser les baisses les plus alarmantes de la représentation des STEM, l’engagement de F5 est un pas dans la bonne direction, comme en témoignent les organisations extraordinaires du monde entier que F5 est fier de soutenir ci-dessous.
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F5 aux États-Unis Partenaires de l'éducation STEM 2020 :
Réforme de l'éducation
Technology Access Foundation (TAF) * – Depuis 1996, la Technology Access Foundation a fourni des programmes STEM à plus de 20 000 étudiants grâce à des partenariats avec des écoles publiques et une école dédiée, où les étudiants ont atteint un taux d'acceptation à l'université de 95 %. TAF s'associe aux districts scolaires publics existants pour mettre en œuvre ce que l'on appelle le modèle d'apprentissage académique basé sur des projets (PBL) STEMbyTAF, une approche qui aide les écoles à créer des environnements académiques qui éliminent les disparités raciales dans les résultats scolaires et favorisent le plus haut niveau d'apprentissage des élèves et de développement des enseignants pour finalement redéfinir l'éducation STEM et PBL dans les écoles publiques.
Équité numérique
Le programme Washington State Academic RedShirt (STARS) en ingénierie à l'Université de Washington (UW) * - STARS a été fondé en 2013 pour permettre aux étudiants de Washington issus de milieux de première génération et à faible revenu, étudiants qui entrent généralement à l'UW avec une mauvaise préparation en sciences et en mathématiques, de réussir à obtenir des diplômes de licence en ingénierie ou en informatique de l'UW. STARS est un programme de deux ans avec un programme spécialisé conçu pour développer les compétences d'apprentissage et fournir aux étudiants un soutien supplémentaire pour la transition vers les cours de niveau collégial. 85 % des femmes boursières STARS sont des femmes de couleur. La subvention du F5 a financé des ordinateurs portables pour la cohorte de 28 étudiants de première année.
Développement et rétention des instructeurs
Thurgood Marshall College Fund * – Depuis 1987, le TMCF a fourni plus de 300 millions de dollars à des écoles partenaires et à des étudiants d'universités et de collèges historiquement noirs (HBCU) soutenus par l'État et à des institutions à prédominance noire pour aider les étudiants à accéder à l'université, à travers l'université et à une carrière. La subvention de F5 soutiendra la participation de 65 enseignants au programme de bourses de 5 ans du TMCF pour la qualité et la rétention des enseignants (TQRP), qui cible les populations d'enseignants à faible participation diplômés des HBCU, y compris les étudiants en STEM intéressés par l'enseignement ; les étudiants en éducation non STEM cherchant une certification STEM ; et les enseignants généralistes de la maternelle à la 8e année souhaitant accroître leurs compétences STEM. 75 % des boursiers TQRP sont des femmes, 98 % sont noirs/afro-américains et 85 % des boursiers 2020-21 enseignent dans des écoles Title I.
Techbridge Girls * – Depuis plus de 20 ans, TBG a mobilisé plus de 7 800 filles directement par le biais de programmes parascolaires et 70 000 filles par le biais de partenariats avec des groupes au service des jeunes issus de communautés à faible revenu en proposant des programmes STEM de haute qualité qui leur permettent d'atteindre la mobilité économique et de meilleures opportunités de vie. La subvention F5 soutiendra les programmes Inspire & ChangeMakers de TBG, en dotant 41 éducateurs d'une formation, d'un programme d'études culturellement adapté, d'une observation sur place, d'un encadrement et d'une évaluation pendant 12 et 16 semaines (respectivement) pour accroître l'enrichissement STEM de haute qualité pour les filles du primaire et du collège issues de communautés à faible revenu dans les écoles Title I et les sites communautaires à prédominance à faible revenu de Seattle et de la région de la baie.
Accès et développement des étudiants
FIRST Washington Robotics – Depuis 2011, FIRST s'efforce d'améliorer l'équité, l'accès et l'inclusion des STEM pour les jeunes les plus défavorisés des communautés qui manquent de ressources pour plus de 15 000 étudiants dans la plupart des comtés de l'État de Washington. La subvention de F5 soutiendra l'initiative Diversité, équité et inclusion (DEI) de FIRST pour financer des équipes avec une participation féminine de 50 % et/ou 50 % de plus provenant de communautés sous-représentées dans les comtés de King, Pierce et Spokane à Washington.
Girls Who Code * – En 8 ans, Girls Who Code a atteint plus de 300 000 filles grâce à sa programmation en personne et virtuelle dans le cadre de sa mission visant à combler l’écart entre les sexes dans le domaine technologique. GWC propose ses activités Code at Home gratuites et téléchargeables, son programme d'immersion d'été et son programme pour les anciens élèves, ainsi que des clubs parascolaires gratuits disponibles dans les 50 États où 50 % des filles servies sont issues de groupes historiquement sous-représentés. La subvention F5 aidera GWC à étendre ses clubs pour la 3e année-5 ème et 6ème -12 filles de 3e année.
Black Girls CODE * – Depuis 2011, Black Girls CODE organise des programmes et des initiatives axés sur l'éducation technologique pour plus de 20 000 jeunes à faible revenu âgés de 7 à 17 ans afin d'égaliser les chances pour les filles de couleur dans les domaines STEM. BGC vise à inspirer les jeunes à devenir des leaders dans les domaines STEM ainsi que dans leurs communautés. La subvention de F5 soutiendra les ateliers et les événements d'enrichissement du chapitre Black Girls CODE à Seattle, dans la région de la baie et à Los Angeles.
United Negro College Fund * – Depuis plus de 75 ans, l'UNCF a aidé plus de 500 000 étudiants à aller et à terminer leurs études dans des collèges et universités historiquement noirs (HBCU). Chaque année, l’UNCF administre plus de 400 bourses d’études à plus de 60 000 étudiants afro-américains pour garantir que l’enseignement supérieur reste accessible à tous les étudiants méritants. La subvention F5 fournira 10 bourses à l'initiative Femmes dans les STEM de l'UNCF.
*Indique que l'organisation est dirigée par des Noirs, des Autochtones et des personnes de couleur (BIPOC).
Partenaires internationaux de l'éducation STEM 2020 du F5 :
Israël
Alice Code a été créée afin de répondre aux besoins en matière d’éducation, d’emploi et de genre dans le domaine de la technologie en Israël.
Presentense promeut une société inclusive, où diverses communautés sont représentées de manière égale dans l'écosystème entrepreneurial en Israël.
France
Le programme de bourses Techfugees #TF4Women offre 6 mois de soutien gratuit aux femmes réfugiées pour obtenir des emplois dans le secteur des technologies grâce à une formation, des connaissances pratiques et un mentorat individuel avec des professionnels du secteur des technologies.
Singapour
Le programme Girls2Pioneers de United Women Singapore soutient les filles, en particulier celles issues de milieux défavorisés et marginalisés, pour les encourager à suivre des matières STEM dans leurs études supérieures et leur carrière, ouvrant ainsi la voie à une société plus égalitaire entre les sexes.
Inde
Udayan Care Shalini Fellowship est un programme éducatif et de développement personnel destiné aux filles méritantes et talentueuses issues de milieux socio-économiques sous-représentés.
Mexique
Mentoralia s'efforce d'inspirer et de former les filles à devenir des leaders dans le domaine de la technologie et de l'entrepreneuriat.
Afrique du Sud
Molo Mhlaba a créé un programme iSTEAM (innovation, science, technologie, ingénierie, arts/design et mathématiques) unique qui permet aux filles d'explorer de nouvelles opportunités académiques et de prendre le contrôle de leur éducation.
(Le blog inclut des données sources provenant de : Système intégré de données sur l'enseignement postsecondaire, Centre national des statistiques sur l'éducation, nces.ed.gov)